Fichamento
de Resumo
Um facilitador para a pesquisa, onde são transcritas as partes mais relevantes de textos, artigos, livros, etc
A Importância do Professor que atua no EaD.
Da mesma forma que no ensino
tradicional, no ensino a distância o professor é o responsável pela pesquisa,
concepção e elaboração do conteúdo.
O professor é,
definitivamente, o centro vital do processo educacional. Deve estar equipado
com métodos e meios pedagógicos para adaptar o processo a cada momento que
perceber uma reação ou resistência do aluno e deve ter uma dimensão de
afetividade e de pessoalidade que pode conduzir ou desfazer expectativas.
O Ministério da Educação
disponibiliza, por meio do Programa Nacional de Informática na Educação
(ProInfo), diversas formas de apoio à formação de professores que queiram
utilizar recursos eletrônicos em sua prática pedagógica, a Secretaria de
Educação a Distância do MEC realiza projetos que integram diferentes
tecnologias na formação de educadores.
A televisão vem oferecendo
alternativas através de cursos voltados para a grande massa, mas se esbarra no
que é fundamental: educação sem diálogo não se realiza.
Habilidades
esperadas do professor
Antes o professor tinha
apenas que conhecer didática – passou a ser apenas o repassador de informações
consolidadas em cartilhas cujo conteúdo não cabia a ele definir, avaliar ou
contestar, mais recentemente, o professor passou a ser o administrador do
conteúdo e, grande motivador da aprendizagem dos estudantes.
É necessário que o professor
monitore o crescimento cognitivo e também o amadurecimento pessoal dos
estudantes.
A relação entre o professor
e o aluno influencia decisivamente o nível de envolvimento dos estudantes nas
tarefas educacionais e na sua decisão de persistir nos cursos.
O professor deve: manter
diálogo contínuo com seus estudantes; monitorar o progresso dos estudantes; ter
competência disciplinar; desenvolver habilidade para interpretar o discurso dos
estudantes; estimular a participação dos alunos.
As
experiências de São Paulo e do Projeto Veredas em Minas Gerais na formação de
professores
Um programa da Secretaria de
Educação do Estado de São Paulo, em convênio com três universidades (USP, UNESP
e PUC-SP), ofereceu licenciatura plena para professores das séries iniciais do
ensino fundamental, as aulas são ministradas por teleconferências (os alunos
interagem por fax e email) e videoconferências (alunos interagem em tempo
real), e são apoiados presencialmente por professores-tutores.
Em Minas Gerais, a
Secretaria de Estado da Educação, em parceria com 18 instituições de ensino
superior, criou o Projeto Veredas de Formação Superior de Professores, visando
qualificar a educação pública, na modalidade de ensino a distância com momentos
presenciais, fornecendo, inclusive, bolsa para cobrir custos de transporte,
alimentação e eventual hospedagem, pois as atividades dos professores/alunos
constam de autointrução, oficinas, debates, atividades culturais. As
experiências são registradas pelos próprios professores/alunos e são destinadas
a avaliação do próprio curso e, ao final, cada um deles desenvolverá uma
monografia sobre um tema educacional atual, escolhido por ele.
Monitorando
e estimulando a participação
Sistemas de avaliação e
acompanhamento são fundamentais para verificar os casos de abandono do curso,
por causa de um mau desempenho do aluno, permitindo aos professores identificar
o problema e realizar os ajustes necessários. Para ter sucesso, é necessária a
participação ativa de todos os integrantes do elo.
Sugestões técnicas de Linda
Harasim (Redes de aprendizagem: um guia
para ensino e aprendizagem on-line, p. 226-228)
1- Ambiente
- a atmosfera na comunidade virtual precisa ser descontraída e acolhedora;
2- Expectativa
– o nível de participação de cada estudante deve ser comunicado a ele, com
clareza (número de participações semanais);
3- Objetividade
– os comunicados devem ser breves, focados e resumidos, e o estudante deve
conduzir as discussões, como num seminário;
4- Exemplo
– as respostas do professor devem ser rápidas (no máximo 24 horas);
5- Encorajamento
– o professor deve estimular a saudar e responder uns aos outros (civilidade e
inclusão do colega no grupo);
6- Positividade
– o professor deve reforçar
positivamente as contribuições dos alunos à comunidade;
7- Conclusão
– o professor deve fazer uma síntese do tema, fechando a discussão aproveitando
as contribuições dos alunos;
8- Metacomunicação
– estimular os participantes a compartilharem o que sentiram em relação ao
curso, normas e procedimentos sugeridos;
9- Comunicação
extra – o professor poderá usar telefone, fax, ou cartas, caso não obtenha
êxito no contato com um ou mais estudantes.
Niterói/2012
